Il collaborative learning è una metodologia che favorisce la learning retention attraverso attività di gruppo strutturate, generando in più coinvolgimento e interazione. Scopriamo insieme come implementarlo in un progetto e-learning.

Il collaborative learning, o apprendimento collaborativo, si conferma, attualmente, una delle metodologie più efficaci per stimolare un coinvolgimento autentico e duraturo nei percorsi formativi. In un’epoca in cui l’informazione è ovunque, e spesso si parla di infodemia, il vero valore aggiunto dell’apprendimento non è più basato sull’accumulo di nozioni, ma sulla capacità di trasformarle in conoscenza profonda, e quindi accrescere la learning retention. Ed è proprio qui che il lavoro di gruppo, la costruzione condivisa del sapere e l’apprendimento fra pari entrano in gioco con tutta la loro potenzialità.

Con una doverosa premessa: non si tratta semplicemente di far lavorare insieme i partecipanti, ma di strutturare ambienti in cui il pensiero critico, il dialogo e la responsabilità condivisa diventino motori dell’apprendimento. In tal senso, le aule virtuali che promuovono il collaborative learning migliorano la learning retention e creano anche una cultura dell’ascolto, della cooperazione e del rispetto reciproco.

Quando l’e-learning aumenta la learning retention

La learning retention, intesa come apprendimento significativo e trasformativo, richiede tempo, riflessione e un’attiva partecipazione. Non è un processo meccanico o passivo, si fonda sull’elaborazione personale e sul collegamento delle nuove informazioni con quelle già possedute. Il collaborative learning facilita questa elaborazione grazie alle meccaniche e agli strumenti di social learning: ogni partecipante, discutendo e confrontandosi con gli altri, è portato a riconsiderare le proprie idee, a rielaborare concetti e a trovare nuove connessioni.

Progettazione del collaborative learning per favorire la learning retention

Affinché ilcollaborative learning sia realmente efficace, è fondamentale strutturarlo con attenzione. Come detto sopra, non basta “mettere insieme le persone”, sullo stile delle ricerche di gruppo che si eseguivano nell’ambiente scolastico. Al contrario, le attività devono essere progettate in modo da promuovere l’interdipendenza positiva, la responsabilità individuale e collettiva, l’interazione faccia a faccia, anche con strumenti di videoconferenza, e le competenze sociali.

Un esempio ricorrente in ambito e-learning è l’uso dei gruppi di discussione asincroni, dove ogni partecipante può contribuire secondo i propri tempi, ma all’interno di una cornice che stimola il confronto continuo. Oppure, un esempio ulteriore è costituito da Wiki-Experience, lo strumento con cui ogni utente può condividere, mediante pillole audio o video, contenuti che ritenga interessanti e formativi per la sua comunità. Tuttavia, anche in presenza di tecnologie evolute, ciò che fa la differenza è il clima e gli stimoli creati dal formatore: definire ruoli, obiettivi comuni e criteri di valutazione condivisi aiuta a evitare che l’attività si riduca a una semplice divisione del lavoro.

Favorire il lavoro di gruppo con un E-learning Facilitator.

Un aspetto, a volte, trascurato nel collaborative learning è la gestione dei ruoli. Chi partecipa a un’attività collaborativa non è solo un discente, ma può ricoprire, a rotazione, funzioni come quella del moderatore, del valutatore, del coach o dell’innovatore. Questa rotazione non solo garantisce un coinvolgimento attivo, ma stimola una comprensione più profonda dei contenuti, poiché ciascun partecipante deve affrontare il compito da più angolazioni.

In quest’ottica è di grande supporto la funzione dell’E-learning Facilitator, che può essere un docente, un tutor o uno specialista. Questa persona più che trasmettere contenuti, deve creare le condizioni perché il gruppo possa costruire il sapere in modo autonomo, intervenendo solo per stimolare la riflessione, proporre sfide cognitive o risolvere eventuali impasse.

Sei buone pratiche per favorire il collaborative learning

Per integrare efficacemente il collaborative learning nei percorsi di formazione, può essere utile adottare alcuni accorgimenti:

• progettare attività autentiche, che abbiano un senso concreto per i partecipanti
• definire chiaramente gli obiettivi e i criteri di valutazione condivisi
• assegnare ruoli specifici all’interno dei gruppi, ruotandoli nel tempo
• promuovere la riflessione metacognitiva attraverso diari, autovalutazioni e discussioni plenarie
• garantire uno spazio di confronto sicuro, dove ciascuno possa esprimersi liberamente
• implicazioni per il futuro dell’educazione

L’integrazione sistematica del collaborative learning nei progetti e-learning rappresenta una delle sfide più interessanti per chi si occupa di e-learning. In un mondo sempre più interconnesso digitalmente, la capacità di apprendere insieme, di costruire senso in modo collettivo e di affrontare i problemi con un approccio cooperativo è diventata una skill di grande rilevo in ogni settore professionale.

Una caratteristica di grande rilevo è costituita, inoltre, dalla democratizzazione del sapere condiviso. Si crea, infatti, un luogo in cui tutti possono contribuire alla creazione di contenuti di apprendimento. Invece di distribuire la conoscenza verso gli utenti, come nel consueto approccio docente – discente, le organizzazioni impegnate in un percorso di apprendimento collaborativo incoraggiano attivamente i loro dipendenti a far parte del processo di apprendimento, contribuendo con le proprie conoscenze specialistiche a un approccio all’apprendimento dal basso verso l’alto.

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